【文明校园创建】大连市第四十八中学“做时间的朋友”校园生涯心
本学期是一个特殊的学期。新冠疫情肆虐，整个学期生活以线上开学为起点，居家学习为主旋律；4月高三开学，延期高考一个月；5月中旬高一高二全面复课，疫情防控常态化；我们的教育教学面临着前所未有的挑战，学生们的学习生活和心理也在悄然发生着变化。为了疏导学生可能面对的心理问题，提高学生的时间管理意识，高效完成线上线下教学形式衔接，我校学生发展指导中心举行了以“做时间的朋友”为主题的“云端”校园生涯心理剧大赛。同学们从身边的故事入手，直面学习生活和生涯规划中的典型心理问题，通过夸张的艺术表现形式，身体力行的通过心理剧展现思想上的碰撞、心理上的共鸣，从而达到心理辅导、生涯唤醒、规划发展的目的。
本次大赛得到高一班主任的大力支持，学生们积极踊跃参加，八个班级自编自演，入情入境把高中生面对的问题演绎得惟妙惟肖。大赛以“做时间的朋友”为主题，学生们在老师指导下，通过魔术商店、替身等心理剧技巧帮助主人公走出困惑，进而理解时间管理的意义，掌握时间管理的方法，在时间管理上取得突破，开启自己的生涯规划之路，获得心灵的成长，成为时间的朋友。
此次生涯心理剧大赛采取“云端”展播评比的方式进行，通过网络投票的方式评选出一、二等奖以及最佳主角、最佳编剧奖。
获奖情况
一等奖
高一三班、高一五班 高一四班、高一七班
二等奖
高一一班、高一二班 高一六班、高一八班
最佳主角
高一三班 孙莱喆、高一五班 王隺然、高一七班 徐伟鹏、高一八班 姚行远
最佳编剧
高一一班 刘传浩、高一二班 孙雨石、高一八班 王歆桐、高一六班 周思雅
本次校园生涯心理剧大赛的成功举办是我校“自主发展教育”特色的成功实践，从选材撰写剧本到组建导编播团队再到录制剪辑正片花絮，完全由学生自主组织构建完成，为学生个性化发展提供了展示平台。同时，以我校“做时间的朋友”生涯校本课为载体，将生涯规划课程与校园心理剧进行了有益的结合和尝试，充分体现我校多元统整的生涯发展指导校本课程的理念，是我校学生发展指导工作做出的有益探索。
指导教师点评
时间管理倾向有三个维度，时间价值感、时间监控观和时间管理效能感。
高一一班《三条“秘籍”》高一四班《愿景与时间过隙》高一六班《时间忽不淹》高一八班《做时间的朋友》让我们看到学生在时间管理方面做到了三个维度的逐层递进。对于高中生来说正是自我同一性建立的重要时期，有很强的自尊心，有较强的成就动机。国内学者邓潺证明学习动机与时间管理倾向成显著的正相关，这四个剧本中的同学，如果将他们的学习失利归因于没有合理的规划时间，那么，就有助于他们重新建立自信，增强学习动机，设立目标，并朝着这一目标去行动，在学习过程中产生积极的情绪体验，再进一步促进合理的时间管理倾向。高一一班剧本具体的给出了三条“秘籍”，可操作性强，指导性强，值得称赞。
高一二班《时间游戏》高一五班《时间规则》高一七班《时间为伴，梦想同行》都涉及到了“玩物”与志趣的辨析。从初始的剧本发现学生们对于兴趣、志趣与学习关系之间的概念是模糊的。在剧本中，从学生都是将母亲设计为反面角色这一点可以看出，学生和家长在这个方面因为没有合理的沟通，而经常导致冲突。父母爱子必为其计深远，当父母发现孩子做学习文化课以外的事情过于专注，很轻易会判定这种行为是玩物丧志，影响学习，必然会阻止。但这并不代表父母不支持子女追求自己的梦想。不仅是父母，现今的社会也为年轻人将兴趣发展成为志趣提供了很多支持。而学习和这件事是完全不冲突，并且可以相辅相成。学习文化课完全可以成为成就一个人志趣的通途。由于此次我们要解决的问题是如何合理进行兴趣与学习的时间管理，所以，我建议学生对剧中自己设计的父母的认知要修改，这其实是对学生重新理解父母的一个过程。同时我也希望孩子的父母可以看到这部剧，与剧中父母的价值观形成互通。就是遇到问题的时候多与孩子做积极的非暴力沟通，在多元化的社会背景下，真正帮助孩子铺就一条幸福之路。
很多班级的编剧一想到以“时间”为主题，自然联系到了“穿越”。如果时间真的可以穿越，就可以改变历史吗？高一三班《Lost Time》的结局深刻的告诉我们，无论回到过去还是跨越到未来，一个人每一次选择必然付出代价。走好眼前的路，才是真正的无悔青春。
此次校园心理剧大赛还请到了教育学院德育心理研训中心的李玉荣主任和李凤杰博士做点评嘉宾。
李玉荣主任：
校园心理剧作为一种团体心理辅导，是学校心理健康教育有效的方法之一。此次大连市第四十八中学将校园心理剧运用于生涯规划教育中，具有一定的创新性和时代特点。受新冠肺炎疫情的影响，这一学期学生们大半的时间都是居家网课。48中学此次大赛以“做时间的朋友”为主题，直面学生学习生活和生涯规划中的心理问题与困惑，具有普遍性和典型性，且切口小，具有针对性。每一部剧作品，素材均来源于学生现实的身边人、身边事，紧紧围绕着主题，以心理的困惑、矛盾为发展线索架构剧情。通过情境对话、角色扮演等戏剧行动方式，运用替身、魔术商店、角色交换等心理剧技术，使学生在行动中表达，在行动中体验，在行动中改变，真正实现内心的成长。指导教师在校园心理剧的主题思想、剧情结构、技术运用等方面注重引导学生探索行为现象背后的心理发展、心理变化，引导学生如何面对和解决问题。这一点非常好。在这里祝贺大连市第四十八中学以“做时间的朋友”为主题的校园生涯心理剧大赛取得圆满成功。
李凤杰博士：
新课改的推进意味生涯规划教育的指导越来越重要。用校园心理剧的方式开展这项工作，也不失为一种探索。那么此次受新冠肺炎疫情影响，48中学将校园心理剧以微视频的方式展播，在“云端”评比，形式新颖，生动，对我们的指导老师来说是一种创举。对学生来说，更是一种新的尝试，在演剧、观剧中，亲身体验感受时间管理的方法，认识理解时间管理的意义，达到生涯唤醒、规划、发展的目的。祝贺她们，取得了成功。
本次大赛得到高一班主任的大力支持，学生们积极踊跃参加，八个班级自编自演，入情入境把高中生面对的问题演绎得惟妙惟肖。大赛以“做时间的朋友”为主题，学生们在老师指导下，通过魔术商店、替身等心理剧技巧帮助主人公走出困惑，进而理解时间管理的意义，掌握时间管理的方法，在时间管理上取得突破，开启自己的生涯规划之路，获得心灵的成长，成为时间的朋友。
此次生涯心理剧大赛采取“云端”展播评比的方式进行，通过网络投票的方式评选出一、二等奖以及最佳主角、最佳编剧奖。
获奖情况
一等奖
高一三班、高一五班 高一四班、高一七班
二等奖
高一一班、高一二班 高一六班、高一八班
最佳主角
高一三班 孙莱喆、高一五班 王隺然、高一七班 徐伟鹏、高一八班 姚行远
最佳编剧
高一一班 刘传浩、高一二班 孙雨石、高一八班 王歆桐、高一六班 周思雅
本次校园生涯心理剧大赛的成功举办是我校“自主发展教育”特色的成功实践，从选材撰写剧本到组建导编播团队再到录制剪辑正片花絮，完全由学生自主组织构建完成，为学生个性化发展提供了展示平台。同时，以我校“做时间的朋友”生涯校本课为载体，将生涯规划课程与校园心理剧进行了有益的结合和尝试，充分体现我校多元统整的生涯发展指导校本课程的理念，是我校学生发展指导工作做出的有益探索。
指导教师点评
时间管理倾向有三个维度，时间价值感、时间监控观和时间管理效能感。
高一一班《三条“秘籍”》高一四班《愿景与时间过隙》高一六班《时间忽不淹》高一八班《做时间的朋友》让我们看到学生在时间管理方面做到了三个维度的逐层递进。对于高中生来说正是自我同一性建立的重要时期，有很强的自尊心，有较强的成就动机。国内学者邓潺证明学习动机与时间管理倾向成显著的正相关，这四个剧本中的同学，如果将他们的学习失利归因于没有合理的规划时间，那么，就有助于他们重新建立自信，增强学习动机，设立目标，并朝着这一目标去行动，在学习过程中产生积极的情绪体验，再进一步促进合理的时间管理倾向。高一一班剧本具体的给出了三条“秘籍”，可操作性强，指导性强，值得称赞。
高一二班《时间游戏》高一五班《时间规则》高一七班《时间为伴，梦想同行》都涉及到了“玩物”与志趣的辨析。从初始的剧本发现学生们对于兴趣、志趣与学习关系之间的概念是模糊的。在剧本中，从学生都是将母亲设计为反面角色这一点可以看出，学生和家长在这个方面因为没有合理的沟通，而经常导致冲突。父母爱子必为其计深远，当父母发现孩子做学习文化课以外的事情过于专注，很轻易会判定这种行为是玩物丧志，影响学习，必然会阻止。但这并不代表父母不支持子女追求自己的梦想。不仅是父母，现今的社会也为年轻人将兴趣发展成为志趣提供了很多支持。而学习和这件事是完全不冲突，并且可以相辅相成。学习文化课完全可以成为成就一个人志趣的通途。由于此次我们要解决的问题是如何合理进行兴趣与学习的时间管理，所以，我建议学生对剧中自己设计的父母的认知要修改，这其实是对学生重新理解父母的一个过程。同时我也希望孩子的父母可以看到这部剧，与剧中父母的价值观形成互通。就是遇到问题的时候多与孩子做积极的非暴力沟通，在多元化的社会背景下，真正帮助孩子铺就一条幸福之路。
很多班级的编剧一想到以“时间”为主题，自然联系到了“穿越”。如果时间真的可以穿越，就可以改变历史吗？高一三班《Lost Time》的结局深刻的告诉我们，无论回到过去还是跨越到未来，一个人每一次选择必然付出代价。走好眼前的路，才是真正的无悔青春。
学生发展指导中心
汪霞
专家点评汪霞
此次校园心理剧大赛还请到了教育学院德育心理研训中心的李玉荣主任和李凤杰博士做点评嘉宾。
李玉荣主任：
校园心理剧作为一种团体心理辅导，是学校心理健康教育有效的方法之一。此次大连市第四十八中学将校园心理剧运用于生涯规划教育中，具有一定的创新性和时代特点。受新冠肺炎疫情的影响，这一学期学生们大半的时间都是居家网课。48中学此次大赛以“做时间的朋友”为主题，直面学生学习生活和生涯规划中的心理问题与困惑，具有普遍性和典型性，且切口小，具有针对性。每一部剧作品，素材均来源于学生现实的身边人、身边事，紧紧围绕着主题，以心理的困惑、矛盾为发展线索架构剧情。通过情境对话、角色扮演等戏剧行动方式，运用替身、魔术商店、角色交换等心理剧技术，使学生在行动中表达，在行动中体验，在行动中改变，真正实现内心的成长。指导教师在校园心理剧的主题思想、剧情结构、技术运用等方面注重引导学生探索行为现象背后的心理发展、心理变化，引导学生如何面对和解决问题。这一点非常好。在这里祝贺大连市第四十八中学以“做时间的朋友”为主题的校园生涯心理剧大赛取得圆满成功。
李凤杰博士：
新课改的推进意味生涯规划教育的指导越来越重要。用校园心理剧的方式开展这项工作，也不失为一种探索。那么此次受新冠肺炎疫情影响，48中学将校园心理剧以微视频的方式展播，在“云端”评比，形式新颖，生动，对我们的指导老师来说是一种创举。对学生来说，更是一种新的尝试，在演剧、观剧中，亲身体验感受时间管理的方法，认识理解时间管理的意义，达到生涯唤醒、规划、发展的目的。祝贺她们，取得了成功。
2020年8月8日