假期我阅读了《深度学习的7种有力策略》，它的作者是美国著名的教学改革专家Eric Jensen和LeAnn Nickelsen。面对越来越多的教学内容，作为年轻教师的我们应该怎样才能确保学生达到深入和持久的理解呢？为此，他们勾勒了深度学习也就是DELC，这是一种包含脑研究、标准和个体学习差异在内的教学模式，包括七个步骤：设计标准与课程、预评估、营造积极的学习文化、预备与激活先期知识、获取新知识、深度加工知识和评价学生的学习，用这些工具帮助教师为深度理解和批判思维而教。
读后，我感觉到根据新课程标准要求：现代的教学模式以学生为主体，以能力培养为核心，以过程为线索，以发现为题，解决问题为形式，是学生主动获取知识，认识和解决问题的重要实践活动，在教学中，老师只有找准自己的角色定位，才能全面提高教学质量。而DELC这一课程设计模板将简洁而清晰地体现自己的教学构想，丰富的加工活动将循着有序的操作步骤配合以直接可用的表单来展开自己的教学过程，也体现了以学生为主体的思想。通过不断的反思和以往教学的结合，我对这种教学模式有了更深的认识。
一、有效备课
青年教师要拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。对于教师而言，要想上好课，却必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。要有效的备课两个基本不能丢即吃透教材和确定目标。要不断研究教材，不断修正目标。
二、有效教学
新课程标准明确规定：“要创造性地运用教材。”这 “创造性”的外延是多么广阔无边，它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔，开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。所以要整合教学内容。
要丰富教学工具教学工具是教师用来提高课堂教学效果的辅助手段，恰当地使用教具会化抽象为形象，化枯燥无味为生动有趣。
要调整教学方式。要反思成功得意之处，要反思失误之处，要反思学生见解。
三、有效评价
新课程强调评价要促进学生的发展，要求教师在教育实践中，不断改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展、有利于新课程实施的多样化、开放性的评价模式。要注重积极评价。注意评价的细节化。评价的时机选择上要恰当，遵循及时性和经常性原则。评价是教学的艺术，它不同于随便的表扬，更不是严厉的批评，这一环节不仅考验了一位教师对学生的耐心、细心和爱心，同时也体现出一位教师的道德修养。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”要学的东西实在多，而作为青年教师的我们知道的东西又太少。只有深度学习，才会增加自身的能力，才会有独特的见解。